フリーマン柴賢二郎の流儀
~そよ風に吹かれて、ゆっくりと歩いていこう~
世の中に起きている不思議なことや、独り言などをゆる~く書き綴る。
何の専門家でもない私が経済的自由を得て、人生のこと、世の中のこと、
幸せについてなど、一般庶民の目線で考える。
人は、なぜ教師を目指すのか。――知識を伝える以上に、「人の可能性」を信じたい人たち
子どもの頃、「先生になりたい」と一度はそう思ったことがある人も少なくないだろう。しかし実際に教師という道を選ぶ人は、それほど多くはない。
教師は、教科を教える仕事であると思われがちである。
しかし本質は少し違う。
教師とは、「人が成長していく姿」に人生の喜びを感じる人が選ぶ仕事なのではないだろうか。
もちろん、教師を目指す理由は一つではない。
子どもが好きだからという人もいれば、自分が恩師に救われた経験がある人もいる。
教育によって社会を良くしたいという理想を持つ人もいるだろう。
しかし、その根底には共通する価値観があるように思う。
それは、「人は変われる」と信じていることである。
教師という仕事は、すぐに成果が見える仕事ではない。
一生懸命教えても理解してもらえない日もある。反抗されることもある。努力が報われないことも少なくない。
それでも教師は、今日できなかったことが、半年後、一年後にできるようになるかもしれないと信じ続ける。
目の前の「今」ではなく、「未来の可能性」を見ているのである。
だから教師には、忍耐力が必要なのだ。
また、人は自分が信じているものに時間を使う。
教師は、人の成長という、目には見えにくいものを信じ、そのために何年もの時間を費やしている。
これは決して簡単なことではない。
一方で、教師という仕事には「伝えること」への喜びもある。
難しいことが理解できた瞬間の子どもの表情。
「先生、分かった!」
その一言に、大きなやりがいを感じる人も多い。
人は、自分が知っていることを教えるだけでは、本当の教師にはなれない。
相手が理解できるように考え、言葉を選び、相手の立場に立って説明する。
つまり教師とは、「知識」よりも「相手を理解する力」が求められる仕事なのである。
だから、人に興味がある人ほど教師に向いているのかもしれない。
また教師を目指す人には、「公平でありたい」という価値観を持つ人も多い。
クラスには勉強が得意な子もいれば苦手な子もいる。
活発な子もいれば、静かな子もいる。
家庭環境も性格も能力も、それぞれ違う。
教師は、その違いを認めながら、一人ひとりと向き合わなければならない。
これは簡単なようで非常に難しい。
人はどうしても、自分と似た人に親近感を抱きやすい。
しかし教師には、その感情を超えて全員を見る姿勢が求められる。
だから教師という仕事は、人間そのものを学び続ける仕事でもあるのである。
さらに教師は、自分自身も成長し続けなければならない。
時代が変われば教育も変わる。
子どもたちの価値観も変わる。
昔の常識が今では通用しないことも珍しくない。
つまり教師は、「教える人」であると同時に、「学び続ける人」でもある。
自分が成長を止めれば、生徒にも成長を伝えられない。
だから優れた教師ほど、「まだ自分も未完成である」と考えていることが多い。
もちろん現実は理想ばかりではない。
授業の準備、部活動、保護者対応、事務作業。
近年は働き方改革が進んでいるとはいえ、その責任の重さは今も大きい。
だから教師という仕事は、「楽だから選ぶ」という職業では決してない。
それでも教師を続ける人がいる。
それは、自分が教えた子どもたちが何年後かに社会へ羽ばたき、「先生のおかげでした」と言ってくれる瞬間があるからだろう。
教師の仕事は、自分の成果が自分ではなく、誰かの人生として残る仕事なのである。
そして、それこそが教師という生き方の最大の魅力なのかもしれない。
しかし、ここで忘れてはならないことがある。
親も、職場の先輩も、地域の人も、友人も、人は人生のさまざまな場面で誰かを育て、誰かに育てられている。
教師でなくても、人を励まし、人の可能性を信じ、人の成長を支えることはできる。
大切なのは職業ではなく、「人の可能性を信じられるか」という生き方なのだろう。
教師という道を選ぶ人には、その人なりの使命感がある。
そして教師を選ばない人にも、その人だけの使命がある。
人生にはさまざまな役割があり、それぞれが社会を支えている。
教師という生き方も、その中の一つ。
だからこそ、教師を目指す人生にも、別の道を歩む人生にも、同じだけの価値があるのである。
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